ORIENTACIÓN EDUCATIVA

¿En qué consiste la orientación educativa?
Garantizar la educación integral del alumnado a través de la personalización del proceso educativo, especialmente en lo que se refiere a la adaptación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a su singularidad y a la transición entre los distintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo y el mundo laboral, y ofrecer, al conjunto de la comunidad educativa, asesoramiento colaborador y apoyo técnico especializado.

1. TUTORÍA
Finalidad
Es responsabilidad de todo el profesorado de todas las etapas.
Contribuyen a la individualización de los procesos educativos.
Mediación entre alumnado-profesorado-familia.

Funciones.
A) Programas de mediación y mejora de convivencia, hábitos y técnicas de estudio, toma de decisiones y pensamiento creativo y emprendedor.
B) Participación de las familias.
C) Coordinar al profesorado.
D) Colaborar con el resto de niveles de orientación.
E) Actuaciones con las empresas.

Estructura y organización.
Los contenidos de las tutorías se concretan en cada etapa a través del currículo y de la organización del centro, cada alumno tiene que tener al menos un tutor/a.

2. APOYO ESPECIALIZADO
Finalidad
Facilitar un asesoramiento especializado para personalizar la educación mediante apoyo a la función tutorial, el desarrollo de los objetivos establecidos para cada etapa a través de la intervención en procesos de enseñanza, aprendizaje y la orientación académica y profesional.
Funciones
A) Favorecer los procesos de madurez personal, social y profesional.
B) Prevenir las dificultades de aprendizaje.
C) Respuesta educativa a las necesidades particulares, adaptándola a sus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las adaptaciones curriculares y metodológicas y asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad.
D) Continuidad educativa entre las etapas.
E) Asesoramiento psicopedagógico.
F) Asesorar a las familias.
G) Colaborar en el desarrollo de la innovación para mejorar la calidad educativa.
H) Interacción entre los integrantes de la comunidad educativa.
I) Asesorar a la administración educativa.
Estructura y organización.
Las Unidades de Orientación, en educación infantil y primaria y en los centros de educación especial, y los Departamentos de Orientación en educación secundaria.

UNIDADES DE ORIENTACIÓN
Funciones
1. Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias.
2. Identificar las necesidades educativas del alumnado.
3. Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje.
4. Asesorar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.
5. Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas.
6. Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y órganos de gobierno.
7. Asesorar a las familias.
8. Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y experimentación.
9. Contribuir a la interacción entre los integrantes de la comunidad educativa.
10. Participar en el Plan de Orientación de Centro y de la Zona educativa.
11. Participar en los planes institucionales y estratégicos.
12. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración educativa.

Prioridades del profesorado técnico de formación profesional de servicios a la comunidad.
A) Asesorar sobre los recursos socioeducativos del entorno y facilitar el acceso a los mismos.
B) Participar en los procesos de detección y evaluación del alumnado con necesidades educativas específicas.
C) Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad y dar una respuesta educativa más personalizada y especializada.
D) Participar en la elaboración de programas de seguimiento y control del absentismo escolar.
E) Participar en la prevención y mejora de la convivencia en los centros, tareas de mediación y seguimiento.
F) Programas de animación sociocultural, actividades extraescolares de educación en valores e intercultural.
G) Cooperación escuela+familia, programas formativos de madres y padres.
H) Asesorar para la intervención socioeducativa de la administración.
I) Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración educativa.

Integración en el centro.
1. Los componentes de las Unidades de Orientación forman parte del Claustro de profesores del centro en el que está ubicada la misma y se integran, junto al profesorado de apoyo, en el Equipo de Orientación y Apoyo de todos los centros docentes en los que intervienen.
2. La coordinación corresponde al orientador/a en todos los centros que intervienen.
3. Cuando un orientador/a deba atender a más de un centro, la planificación de las tareas se realizará con la participación de la dirección de los centros implicados que tratarán de agrupar las horas para evitar desplazamientos durante la jornada.
4. El profesorado técnico de formación profesional de servicios a la comunidad se adscribirá a Unidades de Orientación ubicadas en los centros docentes en cuyo entorno exista alumnado con necesidades educativas específicas.

3. CENTROS TERRITORIALES DE RECURSOS PARA LA ORIENTACIÓN, LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD.

Objetivos
A) Colaborar con los Equipos de Orientación y Apoyo y con los Departamentos de Orientación, para la detección temprana y asesoramiento sobre la escolarización de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
B) Elaborar y adaptar materiales curriculares, e instrumentos de evaluación e intervención.
C) Coordinación y dinamización de la orientación educativa y profesional.
D) Difundir la normativa específica.
E) Colaborar con los Centros de Profesores y Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural.
F) Dar respuesta a las demandas de asesoramiento.
G) Colaborar y coordinar sus actuaciones con organismos que presenten servicios al alumnado con NEE.
H) Asesorar a la administración, especialmente en la distribución y escolarización del alumnado.
I) Cuantas otras se les atribuya.

Funciones
A) Difundir normativa específica.
B) Elaborar y adaptar materiales curriculares, instrumentos de valoración e intervención y su préstamo y difusión.
C) Colabora con los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación, así como otras entidades en la detección temprana y asesoramiento sobre NEE.
D) Coordinar y dinamizar la orientación educativa.
E) Colaborar con los Centros de Profesores, Centros de Recursos y asesoramiento a la Escuela Rural.
F) Coordinar con organismos, instituciones y asociaciones.
G) Otras.

Estructura.
Áreas:
A) Área de orientación educativa y profesional. Asesorar en los distintos niveles de orientación y en los planes de orientación de centro y zona.
B) Área de necesidades educativas especiales. Atención a las diferencias del alumnado en función de su capacidad intelectual, sensorial o física, ya la problemática de conducta y alteraciones del desarrollo de la personalidad, especialmente los planes de atención a la diversidad.
C) Área de interculturalidad y convivencia. Acogida e inmersión lingüística del alumnado inmigrante, al desarrollo de la educación intercultural y la cohesión social, en la mejora de la convivencia en los centros. Promover la igualdad de hombres y mujeres para prevenir la violencia de género.
Características:
- Composición interdisciplinar.
- Ámbito geográfico provincial e interprovincial.
- Dependen de la Dirección General competente en materia de igualdad, atención a la diversidad y orientación.
- Ubicación: Centros de Educación Especial.

Programación y memoria.
Antes del 1 de octubre de cada curso escolar se remitirá un Programa General Anual:
A) Descripción del ámbito de actuación.
B) Identificación de sus componentes.
C) Objetivos.
D) Actuaciones de cada área.
E) Estrategias y procedimientos de asesoramiento y coordinación con los centros.
F) Programa de evaluación.

Calendario y horario
Fecha: Desde el 1 de septiembre al 31 de julio.
Horario: 9-19 horas, de lunes a jueves y de 9 a 14 horas los viernes, con la excepción del horario de verano.

Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Interculturalidad.
[Ámbito de asesoramiento: centros docentes del sector correspondiente a los Centros de Profesores y Recursos]
ALBACETE: Centros de Profesores y Recursos de Albacete, Alcaraz, Almansa y Casas-Ibáñez.
CIUDAD REAL: Centros de Profesores y Recursos de Alcoba de los Montes, Almacén, Ciudad Real, Puertollano, Valdepeñas y Villanueva de los Infantes.
CUENCA: Provincia de Cuenca.
GUADALAJARA: Provincia de Guadalajara.
HELLÍN: Centros de Profesores y Recursos de Elche de la Sierra y Hellín.
TALAVERA DE LA REINA: Centros de Profesores y Recursos de Belvís de la Jara y Talavera de la Reina.
TOLEDO: Centros de Profesores y Recursos de Illescas, Ocaña, Toledo y Torrijos.
TOMELLOSO: Centros de Profesores y Recursos de Alcázar de San Juan, Tomelloso, Villacañas y Villarrobledo.

PLANTILLAS
En los centros públicos, los puestos de orientadores de las Unidades de Orientación serán desempeñados por profesores y profesoras pertenecientes al Cuerpo de Educación Secundaria de la especialidad de Psicología y Pedagogía.
Los funcionarios docentes que, a la entrada en vigor del Decreto 43/2005, estuviesen prestando servicios en Equipos de Orientación con destino definitivo, se integrarán en las Unidades de Orientación que la Consejería competente en materia de educación establezca de acuerdo con los criterios del Real Decreto 2112/1998, de 2 de octubre, por el que se regula los concursos de traslados de ámbito nacional para la provisión de plazas correspondientes a los Cuerpos Docentes.

NORMATIVA
- Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 11 octubre 2002] [+]
- Decreto 43/2005, de 26-04-2005, por el que se regula la Orientación Educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 29 abril 2005] [+]
- Orden de 02-05-2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se crean las Unidades de Orientación en los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y se suprimen los Equipos de Orientación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 13 mayo 2005] [+]
- Orden de 16-05-2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula y ordena el funcionamiento de los Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Interculturalidad en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 26 mayo 2005] [+]
- Orden de 15-06-2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula el régimen de funcionamiento de las Unidades de Orientación en los Centros Públicos que imparten educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 27 junio 2005] [+]
- Corrección de errores a la Orden de 02-05-2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se crean las Unidades de Orientación en los Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria y se suprimen los Equipos de Orientación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [DOCM 14 julio 2005] [+]